בשנים האחרונות הולך ומתחדד הצורך להרחיב את המעטפת החינוכית סביב התלמידים והתלמידות, ולחזק את הרצף שבין שעות הבוקר בבית הספר לשעות אחר הצהריים בקהילה. לצד העבודה החשובה של צוותי ההוראה בתוך בתי הספר, המציאות בשטח מראה שיש ערך גדול בדמויות נוספות שמייצרות קשר אישי, מובילות יוזמות חברתיות, ומחברות לפעילות קהילתית – כחלק מרצף חינוכי שממשיך גם אחרי הצלצול האחרון.

אבל איך מייצרים בפועל את הרצף החינוכי הזה משעות הבוקר לשעות אחר הצהריים?

חוסן נבנה כשלתלמידים ותלמידות יש מקום ליזום, לשנות ולהשפיע

כאן נכנס היתרון המובנה של החינוך הבלתי פורמלי – מרחב שבו החניכים והחניכות יוזמים, מובילים, טועים ומתנסים. זהו מרחב חינוכי שפותח בפני צעירים וצעירות את האפשרות להיות פעילים יותר, ולהשפיע באופן אקטיבי על היומיום ועל מציאות החיים שלהם. ואלו בדיוק המרכיבים שמפתחים תחושת מסוגלות, שייכות ובונים חוסן אישי וחברתי.

"תלמידים צריכים דמות משמעותית שתראה אותם"

נתונים שנאספו בשנים האחרונות מצביעים על כך שצעירים וצעירות שצמחו במרחבי החינוך הבלתי פורמלי נהנים מסיכויים גבוהים יותר למוביליות חברתית, וממגוון רחב יותר של הזדמנויות בהמשך חייהם. עם זאת, דווקא באזורים ובאוכלוסיות שבהם הצורך במענים חינוכיים משמעותי במיוחד, הנגישות למסגרות אלו מוגבלת. ממצאים אלה מחזקים את הצורך בפיתוח תפקיד חינוכי מובנה, המשולב בתקן בית הספר, אשר יטמיע באופן שיטתי את עקרונות החינוך הבלתי פורמלי בתוך המערכת הפורמלית.

מי שמובילים את השינוי הזה בשטח הם צעירים וצעירות, בוגרי מכינות, תנועות נוער ותפקידי פיקוד בצבא, שמגיעים מעולמות ההדרכה והחינוך הבלתי פורמלי:

"הרבה פעמים אני פוגש תלמידים שממש צריכים דמות משמעותית שתראה אותם", אומר לנו עמית אייל (28) "אני מרגיש כמו אח גדול שמלווה אותם בהתמודדות עם אתגרים אישיים וחברתיים. אני שם בשבילם לאורך כל שעות היום, וזאת זכות גדולה עבורי להיות דמות כזאת עבור אחרים".

"בתור בוגר של תנועת נוער, אני זוכר כמה החוויה הזאת הייתה משמעותית, מעצימה ומחזקת עבורי, ואני רוצה שעוד ילדים וילדות יחוו את זה", משתף אותנו דניאל שפירא (24) וממשיך "השילוב של הפורמלי והבלתי פורמלי הוא שילוב מעניין ומאתגר, כי מדובר בשני קצוות שונים. אבל כמו שמורה מביא את עצמו לתוך הכיתה, גם אני מביא את עצמי ואת האופי הבלתי פורמלי שלי לתוך בית הספר".

לפתח תפקיד חינוכי חדש – איך עושים את זה?

העמיתים משובצים בבתי ספר כמדריכים חברתיים ועובדים בשותפות מלאה עם הצוותים החינוכיים. הם מובילים פעילות חברתית – ערכית, ומעודדים תלמידים ותלמידות לקחת חלק פעיל יותר בחיים החברתיים של בית הספר. בשעות אחר הצהריים הם ממשיכים את העשייה בקהילה, וכך שומרים על קשר עם התלמידים גם מחוץ לשעות הלימודים. החיבור הזה מכניס אל בית הספר את איכויות החינוך הבלתי פורמלי, מחזק ערכים כמו שייכות, אחריות ומעורבות, ומרחיב את מעגל ההשתתפות של התלמידים בפעילויות חברתיות בשעות אחר הצהריים.

מעבר להשפעה המיידית על התלמידים והתלמידות בבית הספר, המהלך הזה מסמן גם מטרה מערכתית רחבה בהרבה: יצירת עתודה צעירה ואיכותית של מנהיגות ומנהיגים שצומחת מהשטח, וממשיכה להוביל מתוך אחריות שינוי בשדה החינוכי חברתי בחברה הישראלית.

הזדמנות לקחת אחריות על החינוך בישראל

בשנת הלימודים הקרובה התוכנית תפעל במספר רשויות מקומיות ובתי ספר ברחבי הארץ – מנהריה בצפון ועד ניצנה ורמת נגב בדרום. במטרה לעודד יותר ילדים ובני נוער להשתתף בפעילות בלתי פורמלית, כדי שיוכלו להיות חלק מהקבוצה, להרגיש שייכים, ליזום ולהשפיע על הסביבה שלהם.